Spielt Ihr Kind gerne alleine? Oder haben sie Freude daran, mit anderen in Kontakt zu treten?
Die Antwort hängt sowohl vom Alter als auch vom Persönlichkeitstyp ab.
Eine einflussreiche Idee ist, dass Kinder mit zunehmender Reife spielerische Phasen durchlaufen. Die Theorie wurde ursprünglich von Mildred Parten, einer amerikanischen Forscherin, vorgeschlagen.
Was sind die sechs Spielphasen?
Unbesetztes Spiel – Diese erste Stufe ist überhaupt kein echtes Spiel. Das Kind steht einfach da und beobachtet.
Alleiniges Spielen – Kommt bei Kleinkindern häufig vor. Sie werden oft sehen, wie sie alleine spielen und sich nicht dafür interessieren, was andere tun.
Zuschauerspiel – Ihr Kind sieht anderen beim Spielen zu, ohne mitzumachen. Es kann über das Spiel diskutieren, aber es beteiligt sich nicht.
Paralleles Spielen – Hierbei handelt es sich um das Spielen mit anderen, bei dem man die gleiche Aktivität genießt, aber ohne zu interagieren. Stellen Sie sich zwei Kinder vor, die beide mit Bauklötzen bauen, aber nicht kommunizieren.
Assoziatives Spiel – Kinder beginnen miteinander über ihr Spiel zu sprechen. Sie teilen ihre Begeisterung, aber es gibt keine formale Struktur.
Kooperatives Spielen – Auf dieser höchsten Stufe organisieren Kinder ihr Spiel. Spiele haben Regeln und jedes Kind hat eine Rolle.
Eine Kritik von Partens Spielphasen
Über-Einfachheit. Einer der Hauptkritikpunkte an Partens Theorie ist ihre scheinbare Einfachheit. Spielen ist, wie viele Forscher argumentieren, eine komplexe und vielschichtige Aktivität. Durch die Einteilung in verschiedene Phasen übersehen wir möglicherweise die Feinheiten und Überschneidungen zwischen verschiedenen Spielarten.
Statische Bühnen. Kinder scheinen die Stufen nicht linear zu durchlaufen. Sie können an einem Tag Zuschauer und am nächsten Teilnehmer sein. Vieles davon hat mit der Vertrautheit ihrer Spielkameraden zu tun. Ein Kind kann sogar innerhalb einer einzigen Spielsitzung zwischen verschiedenen Spielarten hin und her wechseln.
Vernachlässigung individueller Unterschiede. Jedes Kind ist einzigartig. Manche Kinder bevorzugen vielleicht auch mit zunehmendem Alter das Einzelspiel, nicht wegen einer Entwicklungsverzögerung, sondern einfach aufgrund ihrer Persönlichkeit. Parten-Stadien können diese individuellen Unterschiede unbeabsichtigt pathologisieren.
Können Sie sehen, wie gut die Theorie des Konstruktivismus zu den früheren Stadien passt? Kinder spielen alleine und machen ihre eigenen Entdeckungen. Und die höheren Ebenen sind sozio-konstruktivistisch. Kinder lernen, indem sie miteinander und voneinander spielen.
Letztes Wort
Während Partens Spielstadien einen hilfreichen Rahmen für das Verständnis der Entwicklung des Kinderspiels bieten, ist es wichtig, sie mit einer kritischen Linse zu betrachten. Das Erkennen der Grenzen der Theorie ermöglicht ein differenzierteres Verständnis dafür, wie Ihr Kind spielerisch mit seiner Welt umgeht.
Mit welchen Spielen beschäftigt sich Ihr Kind normalerweise? Spielt sie in vertrauter Gesellschaft auf einem höheren Niveau? Sie können sie nicht zwingen, auf einem „höheren“ Niveau zu spielen, als sie bereit ist, aber indem Sie neben ihr sitzen, können Sie ihr das Selbstvertrauen geben, etwas Neues auszuprobieren.
